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方案簡介
院校內(nèi)部治理解決方案
平臺支撐院校建立自主性的內(nèi)部治理體系和常態(tài)化的質(zhì)量保證機制，通過對學校、專業(yè)、課程、教師、學生五個層面的目標和標準鏈的建立，對內(nèi)部治理過程中決策指揮、資源建設、支持服務、質(zhì)量生成、監(jiān)督控制等五個維度的工作內(nèi)容進行診斷，依據(jù)診斷結(jié)果改進工作，結(jié)合建設目標與實際運營數(shù)據(jù)形成畫像并進行監(jiān)測預警，實現(xiàn)對院校內(nèi)部治理的全過程管理，為院校高質(zhì)量發(fā)展賦能。



服務治理  成果導向  提質(zhì)培優(yōu)

方案架構(gòu)
院校內(nèi)部治理解決方案圖片
方案優(yōu)勢
小前臺
學校質(zhì)量工程體現(xiàn)，可迅速響應、無代碼定制學校各類“個性化”需求，靈活應對學校“特色化”的質(zhì)量體系
大中臺
兼具數(shù)據(jù)中臺、連接中臺、技術(shù)中臺、業(yè)務中臺，具有大而全的普適性模塊，支撐小前臺的靈活個性化定制
強后臺
開放、強大的后臺可對接學校各類現(xiàn)有信息化系統(tǒng)，無論是業(yè)務系統(tǒng)還是物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)，以及隨著信息化發(fā)展對接更多的智慧校園平臺，都可通過標準化、開放性的后臺便捷地支撐應對
方案價值
01
完善院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系
以診斷與改進為手段，促使院校在學校、專業(yè)、課程、教師、學生不同層面建立起完整且相對獨立的自我質(zhì)量保證機制，強化學校各層級管理系統(tǒng)間的質(zhì)量依存關(guān)系，形成全要素網(wǎng)絡化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系
02
樹立現(xiàn)代質(zhì)量文化
通過開展院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設，引導學校提升質(zhì)量意識，建立完善質(zhì)量標準體系、不斷提升標準內(nèi)涵，促進全員全過程全方位育人
03
提升教育教學管理信息化水平
強化人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)在內(nèi)部治理工作的基礎作用，促進院校進一步加強人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的建設與應用，完善預警功能，提升學校教學運行管理信息化水平，為教育行政部門決策提供參考
01
完善院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系
以診斷與改進為手段，促使院校在學校、專業(yè)、課程、教師、學生不同層面建立起完整且相對獨立的自我質(zhì)量保證機制，強化學校各層級管理系統(tǒng)間的質(zhì)量依存關(guān)系，形成全要素網(wǎng)絡化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系
02
樹立現(xiàn)代質(zhì)量文化
通過開展院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設，引導學校提升質(zhì)量意識，建立完善質(zhì)量標準體系、不斷提升標準內(nèi)涵，促進全員全過程全方位育人
03
提升教育教學管理信息化水平
強化人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)在內(nèi)部治理工作的基礎作用，促進院校進一步加強人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的建設與應用，完善預警功能，提升學校教學運行管理信息化水平，為教育行政部門決策提供參考
產(chǎn)品構(gòu)成
典型案例
山東科技職業(yè)學院
山東科技職業(yè)學院
山東科技職業(yè)學院始建于1978年，隸屬于山東省工業(yè)和信息化廳、教育廳雙重領(lǐng)導，以省工業(yè)和信息化廳管理為主。2001年，學院獨立升格為高職院校，2008年成為國家示范性高職院校，2019年被評為國家優(yōu)質(zhì)高職院校，教育部“雙高計劃”建設單位，是教育部組織認定的全國高等職業(yè)院校“教學管理50強”“學生管理50強”和“國際影響力50強”院校。